课改进行，初期感悟

常州市体育课程改革正在如火如荼进行，人们对于教育不仅局限于文化知识的传授，更多地开始关注综合素质的培养，体育教育便是促使学生德、智、体、美等全能发展的重要方面。小学体育教育作为学生的基础教育，受到社会各界的关注。对于体育学科来说，如何迎接新课程的挑战，变革体育教学，也是一个值得深入研究和探索的问题。

为推进我校体育课程改革，学校成立以校长任组长的体育课程改革领导小组，学校在“全面发展，上善开环”的指导思想下，积极开展“轮滑球”等特色体育项目的创建活动。学校相继被评为“江苏省轮滑球基地”、“江苏省冰雪特色学校”、“江苏省轮转冰示范单位”。基于学校“健康的身体、美好的心灵、灵动的思维、能干的双手的人小学子”的育人目标，让人民路小学的每一位学生在体育课程改革中都能拥有自己喜欢的体育运动，让每一位学生的体育素养都能得到更好的发展。回想改革期间，有太多值得我们去总结的经验，下面谈谈自己在学校一个学期课改实践中的感受。

一、更新观念，提高认识。

1.新的课程标准，充分体现以人为本的思想。课堂教学中，我校体育课程中凸显学生为主体，积极发挥学生的“主人翁”精神，教师积极引导教学。

2.我校体育课程由专业的体育教师和教练员进行上课，按照教学计划进行教学，而不是放任学生自由活动或由其他课程的老师代替上课。

3.教法追求创新，开放和放开，积极培养学生的课堂学习兴趣，教师积极采用探究教学、情境教学，注重学生的学法。

4.我校严格执行课改要求，通过体育课、选项课、大课间、课外体育活动等多种课程，保证学生每天锻炼一小时，甚至远远超过一小时，按时按量完成。让每一个学生喜爱体育锻炼，让每一个学生掌握运动技能，让每一个学生养成健身习惯。培育具有“向善向上，健康健美”特质的人民路小学学生群体。

二、实践过程，问题涌现。

1. 学校为激发学生体育运动的兴趣，保障每位学生熟练掌握1—2个运动项目技术技能，促进其健康成长，提高身体素质，形成具有一定专业运动水平，积极开展各具特色的运动团队，为学生之后的体育运动和身体素质奠定基础。社团创立初期，学生报名积极，但是随着后期训练观察，有的同学体育能力强，积极参加各种体育活动，而有的学生各项技能都不是很突出，感受不到运动项目带来的愉悦感，逐渐热情退去，成为旁观者。

2.由于应试教育，诸多家长的观念停留在“文化学习最重要”观念中。随着学校课改的开展，学生需要花费在社团等活动的时间和精力增加，有些家长不仅担心孩子的学习和精力无法有效合理分配，而且不忍心让孩子受累，逐渐没有了原先的热情，甚至逼迫孩子退出社团，回归整日的文化学习。

三、改革持续，初期体会 

1.课堂从对学生的训练场所转变为学生发展的场所。积极发挥学生的能动性，重视学生的个别差异，真正做到因材施教，遵循学生为主体，教师主导的方式推进教学。让学生在运动中拥有健康的体魄，享受运动的乐趣。

2.课堂从教师教学行为模式化的场所转变为教师教育智慧充分展示的场所。课堂情境是多元化的、丰富的，课堂总处于一种变化的状态，教师根据自己课堂需要灵活调整自己的教学行为，应学生而动，应情境而动，展现生动、活力的课堂。