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  • 课堂展风采  互学促成长
    为提升教师专业素养,提高教师教育教学水平,促进教师相互学习、相互交流,6月3日上午,常州市武进区人民路小学五年级语文教研组按时开展了组内课的听评课活动。钱偲琳老师为我们呈现了一节高质量的公开课《自相矛盾》。钱老师用猜猜古汉字引入“矛”和“盾”,将学生带入了有趣的情境,帮助学生了解了这两种不同的兵器,然后用三个板块的学习,从读准字音,读好停顿、读懂意思,了解大意、品读精妙、收获方法、收获道理三大板块完成文本的学习,整个教学环节环环相扣,充满了语文味,让我知道了小古文的教学可以这么教,也可以这么学。在小古文教学的最后环节,钱老师先抓住语言再进行分析最后引导学生总结出结论,让学生明白思维的重要性,最后通过拓展练手联系生活实例,让学生从观察语言、动作、环境等加以分析,得出结论完成整个思维过程,回归了本堂课的语文要素的落实。钱老师的课建构了有效的小古文教学模式,让小古文真正走进了小学语文课堂,走近了学生的内心,使学生感受了古人的智慧、古文的魅力。本次公开课活动为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台,起到了示范引领作用,在今后的教育教学中我们将不断学习,扬长避短,努力提高我校教师的课堂教学能力。(撰稿:钱偲琳摄影:刘婷婷审核:陈黎)
  • 因生动而精彩 因扎实而优秀
    5月25日上午,常州市武进区人民路小学五年级语文教研组按时开展了组内课的听评课活动。何怡老师开执教了一节《杨氏之子》的语文教学公开课。这是一篇文言文,何老师以读贯穿全文,引导孩子们读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。并且让学生在理解文言文意思的基础上,理解文言文的节奏和文言文的趣味。学生在理解古文意思的过程中,何老师顺势引出学习理解文言文的几个方法,“看注释”、“查工具书”、“联系上下文”和“联系所学过的成语”,让学生在实践中获得学习方法。整堂课节奏紧凑,重视双基教学,学生学得认真,学得踏实。其次何老师在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。老师设计了这样一个坏节:你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里?学生经过合作学习,讨论交流,明白了:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是:你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:没听说孔雀是您家的鸟。这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓,想到了孔雀,最妙的是,他没有生硬的直接说:“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的鸟”这个意思,使孔君平无言以对,这足以反映出一个九岁的孩子思维的敏捷,语言的机智幽默,令人拍案叫绝。这一环节的设计恰到好处,自然而然突出了文章的重点。整节课流畅、自然,给听课的老师们带来了深深地思索与回味:教师是引导者,启发学生的发散思维;教师是促成者,帮助学生感悟语言魅力;教师是参与者,与孩子一同享受学习的快乐。(撰稿:何怡摄影:刘婷婷审核:陈黎)
  • 扎实课堂,方得始终
    新学期伊始,人小英语组教研活动如期展开。我校的徐帆老师执教了Unit2Inthelibrary.同学们对本单元的学习都表现出浓厚的兴趣,课堂表现积极活跃,在快乐的学习氛围中得到了发展。3月4日上午第一节课,人小英语组全体教师一早赶到了三(1)班教室。在课前欢快的儿歌中,徐老师开始了她的课堂。首先,徐老师以TPR教学暖场,由freetalk引入本堂课的主题whatcanwedo?Whatcan’twedo?让学生自己说出在学校可以做的事情和不允许做的事情,通过联系实际引出本课文中刘涛和杨玲在图书馆的做法,从而自然而巧妙地导入课题《Inthelibrary》,并在情境中新授单词、词组。对文本的处理细致入微,层层递进,通过一系列的追问、挖掘,把文本吃透。另外以批判的角度再次审视教材,又将please加入进去,让学生们变得更有礼貌,使得课堂人文气息更加浓厚。整个课堂不仅环环相扣、收放自如,教师过度语也是精心细致,尤其在语篇教学的呈现环节,对于不同指令的教学设计,形式多样,朗读方式丰富且极富趣味性,精致之处,令人赞叹。课后,所有老师齐聚校西报告厅,并对徐老师的课进行了细致全面的评价。先由徐老师说课,她重点分享了本堂课的设计思路与遵循的教学理念,即用好语料、整体教学、用好时间。并分别展开,为老师们解答了每一步的设计意图。而后,其他老师对本堂课逐一进行了评课。春天的脚步正在前行,而人小英语组的各位老师也未曾停下她们奋进的步伐。相信在此次教研活动后,各位教师将带着更新、更强的教育理念更自信地向前迈进!(人民路小学供稿撰稿:徐帆摄影:朱怡审核:陈黎)
  • 人民路小学开展第六周语文教研活动
    为进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力,夯实教师驾驭课堂教学的基本功。3月30日上午,人民路小学在观摩教室开展第六周语文教研活动。全体语文教师参与了本次活动。本次活动由陆一凡、黄静两位老师进行了中高年段不同类型的课堂展示。陆一凡老师执教的现代诗《绿》由几首绿意盎然的古诗导入,用优美、丰富又具有诗情画意的教学语将学生和老师引入了整首诗的意境中去。她创设情境,不断启发学生对诗歌描绘的内容进行想象、补白,带学生进入了诗歌所描绘的意境,了解了现代诗常用的“以虚写实”的表达方法。并且拓展了诗人的背景资料,引导学生更深刻地揣摩诗人创作背后的深意。在拓展延伸的部分,陆老师结合时事,引导学生想象抗疫一线医院里最令人感动的颜色——白色,创作一首以描写白色来赞颂“最美逆行者”的现代诗。不仅将诗歌融入生活,而且给了学生足够的想象和表达空间。小学语文高年段记叙类文体的学习,学生不但要品味语言的准确与优美,更要开始从语言中去体会人物形象、故事情节、细节描写、环境等文学要素。今天黄静老师在《草船借箭》第二课时的教学中,抓住对诸葛亮神机妙算的句子进行品读,在每个细节引导学生深入理解文本内容,从而使学习有效、有趣、有内容。另外,她还将课堂交给学生,让学生自己选择其余三个人物(即:周瑜、鲁肃、曹操)来分析他们的人物形象。在学生自行分组讨论的整个过程中,老师就是一个引导者,引导学生去发现有价值的语言点,并点拨学生深入理解文本内容。从小组合作学习中可以看出,学生的自学能力有所提高,学生在这种引导中也能够进一步全面把握人物形象。总体来说,陆一凡老师的《绿》和黄静老师的《草船借箭》都从不同维度落实了语文要素、提升了学生学习能力。本次教研活动,激起了语文教学智慧的火花,为人小语文教研组的青年教师搭建了一个很好的学习和交流的平台,对于形成相互学习、共同进步的良好氛围具有极大促进作用。(人民路小学供稿 撰稿:黄静、陆一凡 摄影:刘丽萍 审核:刘婷婷)
  • 四年级语文备课组第五次活动文言文是我国古代文化遗产和古代文明传承的媒介,学习它可以了解我国古代的社会生活和悠久灿烂的历史文化,为初、高中学习文言文和课外阅读文言文打下基础。12月15日,四年级语文备课组进行了本学期的第五次教研活动。刘丽萍老师执教了本次教研课《王戎不取道旁李》。刘老师以两个历史故事导入,引起了学生学习的兴趣。接下来通过复习学习文言文的方法,让学生运用这些方法来学习今天的小古文,做到有法可学。在理解课文的时候,刘老师让学生自己读,并且自己说一说为什么要这样读,帮助学生给课文划节奏。这样的学习打破了老师讲学生记的传统模式,有利于学生能力的提升。讲故事这一环节的设计,不仅让学生掌握这个小古文的意思,而且加深了学生对文本的理解,巧妙地将语言训练与文本联系起来。同时也让学生掌握复述课文的方法——想象画面,说清情节。四年级语文组的每位老师认真听过课后,向刘老师提出了自己的建议。通过这次活动,授课老师得到了锻炼提升,听课老师受益匪浅。四年级语文组携手共进,将提高教育教学质量的工作进行到底!(摄影:陆一帆 撰稿:刘丽萍 审核:蒋莹姣)
  • 人小四语组开展“一课多磨”专题教研活动12月中上旬,为有效贯彻落实部编版教材立德树人的根本任务,培养学生通过语言文字获取信息、发展思维的能力,人民路小学四年级语文组就《西门豹治邺》一课开展了“一课多磨”、“同课异构”系列活动,刘红英副校长全程指导。12月9日,刘婷婷老师面带微笑,引领四年级5班的孩子们率先走进《西门豹治邺》这个故事,孩子们说着有趣的复姓,快速地沉浸于课堂。在品读课文内容时,刘老师步步引导、层层深入,帮助孩子们通过抓住主要人物的语言讲述故事,把握了单元语文要素——复述课文。课后参加研讨的5名教师进行集体磨课,大家针对课堂中发现的问题进行反思,调整、修改教案,完善课堂教学设计。12月10日,金铃老师精神饱满,带领四年级3班的同学,感悟西门豹的成竹在胸、机智过人。5名教师再次评课、议课,挖掘亮点、指出不足。12月12日,金铃老师再次与四年级2班的同学换位思考,体会西门豹一方父母官的为民造福之心。四年级语文组就如何让孩子们更加发自内心地体会人物精神,学习人物品质,再次研讨,完善教学设计方案。12月13日,黄静老师和陆一凡老师,分别在四(4)班和四(6)班执教《西门豹治邺》,黄静老师教态自然,对课堂节奏、学生状态的把握十分到位,进一步引导孩子们体会西门豹将计就计的巧妙之处。陆一凡老师为这一课加入了补充剧本的环节,孩子们在字里行间把握人物心理,体会生活在当代中国的幸福之感。四位老师分别展示了《西门豹治邺》的教学,虽是同课,但风格迥异、各具匠心,真正体现了集体教研的力量以及教学有方、教无定法的思想,真正体会到了部编版教材的意蕴深远、精彩纷呈。(人民路小学供稿 撰稿:陆一凡 摄影:刘凌骏 审核:刘婷婷)